传统教育观念总把老师作为教学的主宰者、权威，而老师心目中的“好孩子”常常是被动接受和执行，没有主见。本市有关部门一项调查显示，这些处处听老师话，整日埋在书堆里的“好学生”中，近四成轻视了“自我”表现，丢失了“自我”空间。

    据了解，自我意识较 差，爱受老师“摆布”的多数是成绩优秀的“好学生”，他们大部分时间都给了学习，学习方法死板，接触生活少，思维不活跃，自我创新意识差。教育专家认为，学习好、成绩佳，是教育的一个方面，而具有良好的自我意识更能唤起学生的自强、自立、自信，尤其是“好孩子”更要有自我意识。“好孩子”应注意改变以往被动呆板的学习方法，灵活多变，寻找自己的兴趣点，自主地学习；要注意在集体中完善自我，包容各种新思维，使小“我”融于大“我”，得到大家的认可，增强自信心；重视客观的评价自我，消除骄傲自满与盲目自卑的错误倾向。在帮助学生树立自我意识时，教师的力量不可忽视，老师要改变强加方式，引导学生畅所欲言，给学生一个宽松的氛围，创造个性发展空间。